《廣西深化普通高等學�？荚囌猩�制度綜合改革實施方案》（以下簡稱“廣西高考綜合改革方案”）發(fā)布后引起極大關(guān)注，高考改革將帶來哪些影響？學生選科方向該如何考慮？學生的學習、教師的教學和學校的發(fā)展將發(fā)生哪些改變？為此，本報記者對業(yè)內(nèi)相關(guān)專家進行了采訪。 

        學生興趣愛好和職業(yè)規(guī)劃將影響選科方向 

        根據(jù)廣西高考綜合改革方案，學生選擇性考試科目理論上有12種組合。 

        南寧三中副校長、廣西新課程學科專家組成員李杰認為，高考綜合改革最主要的變化就是選科組合與大學專業(yè)選擇的直接對應(yīng)關(guān)聯(lián)。在高考綜合改革之前，是學生根據(jù)高考分數(shù)選擇大學專業(yè)。實行高考綜合改革之后，學生在高一就可以提前了解大學院校、專業(yè)錄取所對應(yīng)的選科組合。簡而言之，學生從高一開始，就可以有針對性地根據(jù)自身的特長、愛好、綜合實力等方面考慮，選擇將來想讀的大學、想學的專業(yè)以及未來想從事的職業(yè)。 

        首批廣西教育政策與法制研究專家?guī)鞂＜�、南寧師范大學副教授陳壽強表示，學生在選科時，通過綜合分析可選擇適合自己的選科組合，這樣就可以用自己優(yōu)勢的學科去彌補弱勢學科，取長補短的同時也可以真正專注自己的學習興趣。 

        廣西高考綜合改革方案實施后，在高考投檔中，以“院校+專業(yè)組”的方式按平行志愿投檔。“院校+專業(yè)組”指的是高校對考生選擇性考試科目要求相同的專業(yè)（類）的組合。一所院校可設(shè)置一個或多個“專業(yè)組”，每個“專業(yè)組”內(nèi)可包含數(shù)量不等的專業(yè)（類），同一“專業(yè)組”內(nèi)各專業(yè)（類）對考生的選考科目要求相同。 

        那么，這類型的“院校+專業(yè)組”投檔錄取方式有何優(yōu)勢？陳壽強說，這種方式有益于提高考生志愿滿意度，滿足高校選拔和培養(yǎng)人才的要求，能夠引領(lǐng)基礎(chǔ)教育健康發(fā)展。 

        綜合素質(zhì)評價與高校錄取掛鉤改變育人模式 

        在廣西高考綜合改革方案中，綜合素質(zhì)評價成為高校招生錄取的重要參考。 

        陳壽強在接受本報記者采訪時說：“廣西高考綜合改革方案中，學生綜合素質(zhì)評價仍主要采用檔案式的評價，要求學生在特定平臺中客觀記錄具體活動，包含思想品德、學業(yè)成就、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、勞動與社會實踐等五個方面的內(nèi)容。綜合素質(zhì)評價的使用權(quán)在高校，高校根據(jù)學校辦學特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學規(guī)范的高中學生綜合素質(zhì)評價使用辦法，并提前向社會公布。”這意味著綜合素質(zhì)評價結(jié)果與高校錄取掛鉤，從而放大普通高中學生綜合素質(zhì)評價作用。在考生分數(shù)相同時，可作為優(yōu)先錄取和優(yōu)先安排專業(yè)的依據(jù)。在統(tǒng)一高考招生錄取、強基計劃/綜合評價錄取、高職院校分類考試錄取（如高職審核注冊錄�。┲校�可依據(jù)綜合素質(zhì)評價檔案材料形成考生綜合素質(zhì)評價等級或成績，并在考生錄取總成績中占一定權(quán)重。 

        綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為統(tǒng)一高考招生錄取重要參考的改革，可有效引導學生堅定理想信念，厚植愛國主義情懷，加強品德修養(yǎng)，增長知識見識，培養(yǎng)奮斗精神，增強綜合素質(zhì)；促進學生自我認識、自我完善，積極主動地發(fā)展；把握學生成長規(guī)律，從過于關(guān)注學生成績向更加關(guān)注學生發(fā)展過程轉(zhuǎn)變，切實轉(zhuǎn)變教育觀念和人才培養(yǎng)模式；促進評價方式改革，改變以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴试u價學生的做法。 

        學校應(yīng)實施新式教學加強學生職業(yè)發(fā)展指導 

        在南寧市教育科學研究所所長、南寧市未成年人心理健康輔導中心主任、中小學正高級教師、廣西特級教師戴啟猛看來，正所謂察勢者明，趨勢者智，馭勢者獨步天下。作為學校，如何抓住機遇，乘勢而上？ 

        戴啟猛說：“學校一定要充分認識廣西高考綜合改革方案的戰(zhàn)略意義，提高政治站位，不等不靠，主動作為，為建設(shè)新時代中國特色社會主義壯美廣西提供高素質(zhì)人才支撐。同時，學校要準確定位，順勢而為，努力把國家賦予學生的學習自主權(quán)、選擇權(quán)還給學生，積極創(chuàng)造條件實施‘選課制’‘走班制’‘導師制’，同時加強高中學生職業(yè)發(fā)展指導，讓學生更好地認識自身條件和社會需求，找準成才方向。在滿足學生全面發(fā)展、個性發(fā)展、健康發(fā)展的過程中，提高學校自身多樣化有特色發(fā)展的品質(zhì)。這些變化，為真正實現(xiàn)因材施教，促進學生個性特長發(fā)展創(chuàng)造了條件，為滿足高等學校多樣化辦學、特色辦學，各級各類學�？茖W選拔人才提供了有力的保障。但對學校教學實施、學生管理和高校招生等提出了新的更高要求。” 

        戴啟猛認為，歸根結(jié)底，高考綜合改革最根本也是最值得肯定的“變”，在于它一定會撬動中學教學改革和高校綜合改革，促進人才培養(yǎng)模式和評價方式轉(zhuǎn)變，不僅關(guān)注學生在高中階段的成績，更關(guān)注學生的未來成長；既要求高中學校能夠從學生成長的角度來改革育人方式，還要求高校能夠以學生發(fā)展的角度來改革招生綜合評價制度，用“教育生態(tài)系統(tǒng)重建”的方式讓高考新政“安全著陸”。高考綜合改革是一項綜合性的、重大的教育改革,唯有沉著應(yīng)對，積極謀劃，工作到位，為所當為，才能在新時代新要求中把握發(fā)展新機遇。